跳到主要內容

喚醒沉默的香港人7.1上街

2014-7-1 13:02:28

【文:阿樟】

今日的香港已經不再是我昔日所認識的香港,近日香港面對很多的不公義事件,政府完全不聽民意,政府粗暴強行將新界東北發展撥款通過,反映立法會的黑暗一面。。。,很多示威者,例如:長毛被警方以不合理的理由秋後算帳被警方拘捕,警方多次無理拘捕以及抬走和平抗爭,手無寸鐵的示威者,反而偏幫支持政府的人。 中央政府近日亦不斷對香港的政治打壓,企圖製造白色恐佈,最離譜的是近日中央發表的一國兩制白皮書,香港的法治,司法獨立已經受威脅,亦違背一國兩制五十年不變的承諾已蕩然無存,香港的核心價值已漸漸失去。

另外,中央亦威嚇中學教師不得教唆學生佔中,亦威嚇學生聲稱佔中違法,會留案底。另外一些敢言的媒體以及公投網站不斷遭受黑客攻擊,企圖滅聲,中央亦背後指使商家抽敢言的報章廣告。 在七一前夕,台灣反服貿太陽花學運領袖陳為廷來港因政治因素而被拒絕入境。。。電台名嘴李慧玲被封咪。。。 明報總緝劉進圖被遇襲。 以上種種一連串事件反映香港的言論自由已逐漸萎縮,我地還要沉默嗎?還是我們要桿衛我地的言論自由? 面對中央的政治打壓,面對香港很多的不公義,香港的言論自由同新聞自由受到衝擊,我們還選擇做沉默的一群嗎?

我好欣賞過去兩個星期有近80萬人去投票,尤其是本來沈默的一羣,他們為民主而出一分力,看到他們爭取民主的決心。我亦欣賞一班演藝畢業生,他們敢於在林鄭高官面前發表他們對民主的訴求。 由公投數字看到香港市民對民主的訴求很熱烈,民主是不會由天而降,民主要自己以行動爭取。「今天不出來,明天站不出來」,如果我們還不醒覺,今日的香港可能變成明天的中國大陸,沒有言論自由,敢言的人被各種無理罪名而被自殺,網絡被監控。 有很多香港人覺得政治與自己無關,只求經濟安穩,但我覺得「你不搞政治,政治搞你」,如果香港市民用這種心態是錯誤,中央只會加快對香港的言論自由進行打壓,到時我們想發聲也不能發聲。你不能夠話政治唔關你事,就好似政府發牌比香港電視,我們連最基本的選擇睇電視台都冇,何況普選, 政治其實每日圍繞着我地,所以政治是關乎我地每一個香港人的事。

但可以看到的是特首689拒絕聽民意,不斷對和平示威者進行打壓,以求打壓反對聲音,梁振英亦在政治,民生方面絕無建樹,在民生方面,只是不斷為了經濟發展而犧牲居民的日常生活,例如:新界東北事件,領匯迫遷小商戶。梁振英亦沒有限制自由行來港人數,嚴重影響到香港市民日常生活,香港越來越擠迫。

所以,唯有爭取真民主才能有一個好的政府處理政治,民生,經濟。我看到很多傳媒被滅聲,唔敢講真話,主流傳媒歸邊感到痛心,幸好香港還有一些敢言的傳媒,例如:蘋果日報,網上電台D100,主場新聞等,每日監察政府,講真話,行公義,無懼中央打壓。講真話的傳媒越來越少,所以我地要好好珍惜呢啲敢言的媒體。

為了下一代,為了香港的未來,為了真普選,今年七一將會系好重要的時刻去爭取,我們要站出來遊行去捍衛香港的核心價值,言論自由,新聞自由,向白皮書說不,公民提名必不可小。我對香港政府的對普選的諮詢好失望,完全是假諮詢,自從白皮書開始,唔好相信香港會有真普選,所以我地要以佔領中環正正是要透過抗爭去話比中央知道我地香港人要爭取真普選的決心,政府企圖製造白色恐佈,一班反對派成日話佔領中環係犯法,但係佔領中環系和平非暴力嘅抗爭,系不會導致香港經濟癱瘓,所以七一一定要上街話俾政府知普選一定要有公民提名,否則同冇普選冇分別。

我支持佔領中環,撐真普選。。。我地要行出黎話比中央政府知我地香港人要爭取真普選的決心,拒絕篩選,無懼打壓。我們要有選擇權,有良知的香港人,還未醒覺的香港人,為了民主,你可以去到幾盡?中央政府打壓我地,我地就要越大聲。 聽日下午四點,無懼風雨,維園見。

 

作者簡介:我是一個中六學生,爭取民生,關心政治

留言

這個網誌中的熱門文章

教育機會平等的挑戰——直資名校時代的來臨

P16 | 評論-林行止專欄/中港評論 | 教育眼 | By  葉建源香港教育學院教育政策與行政系講師  2001-09-25   聖保羅男女中學及屬下兩所小學宣布將申請轉為「直資一條龍」,如果一切順利,將於明年九月逐步轉制。計劃中,小學每年學費高達四萬八千元,中學更達六萬元。這是第一所申請轉為直資的津貼名校,估計還會有多所名校效法轉制。   「直資名校」的出現,將從根本上改變本港教育制度的面貌,很可能帶來巨大的社會分化,甚至影響長遠的階層流動與社會穩定。從這個意義上講,聖保羅轉直資的標誌性意義,甚或超乎教統會的各項改革措施之上。 機會均等的傳統   一直以來,機會均等(equal opportunity)是香港教育的重要傳統之一。在升中試時代,人人都有機會升讀名校,升讀大學,只要勤力、成績好便行。這個階段,我們可稱之為「績效主義」(meritocracy),進什麽學校看的是學生成績,而非出身背景,更不是付款能力。筆者很多出身貧窮家庭的同齡朋友,都是在實施免費普及教育之後,通過這樣的體制而晉身兩所老牌大學,教育制度也就成為了推動社會階層流動(social mobility)的有效途徑,而其中的篩選機制,也就締造了一群不一定出身富有的社會精英。   近十幾年的制度改革,打破了「績效主義」的傳統,其特點是就近入學、加強隨機,使小學到初中階段的學位分配過程中,學業成績因素的作用大大降低。我們或可稱之為「平均主義」(egalitarianism)。當然,在新制度內,居住地段的因素也可能會有所影響,而面試比重上升也對中產階層有利;不過,整體而言,這些因素是較為邊緣性的,而且政府也不斷宣揚學校應該「教好」學生而非教「好學生」。因此,新制度的取向雖與「績效主義」不同,其機會平等的精神仍是一貫的。 直資學校兼公校私校之利   「直接資助」(Direct Subsidies Scheme, DSS)學校則是一種非常特殊的體制,它介乎公營與私營之間,一方面,它由非牟利團體主辦,按收生人數獲取政府資助,情況類近於津貼學校;另一方面,它可以收取學費,又有收生自主權,毋須受制於統一派位制度,在制度上也毋須依足官津校的規定,又有私校的影子。換言之,直資學校既擁有津校的公帑資助,又擁有私校的自由權與額外資源,縱觀世界各地的教育體制,類似的制度非常罕見。   這種體制究竟屬於公

做過的夢,你都記得嗎?

圖片來源: Pakutaso 如果你很擅長記住做過的夢,那麼你的大腦可能有跟一般人不太一樣喔! 一篇發表在 Neuropsychopharmacology 期刊的研究 發現經常記住做過的夢代表腦中某些區域比一般人要來得活躍。 法國 Lyon 神經科學研究中心 的研究者們徵集 41 個人,掃描在這些人清醒與睡覺時大腦的活動情形。其中有 21 個人每週平均有 5 次一早起來記得做過的夢,研究者們把這群人稱為「高度夢境回想者」;而另外 20 個人平均每個月只有 2 次一早起來記得前晚做過什麼夢,這群人在此被定義為「低度夢境回想者」。 高度夢境回想者們不管在睡著還是清醒時,腦部的前額葉皮質內側(medial prefrontal cortex)與顳頂聯合區(temporoparietal junction)都比低度夢境回想者活躍,該部位是信息處理中心。 先前該研究團隊就發現高度夢境回想者,在整個睡眠期間,清醒狀態的週期是一般人的兩倍,而他們的腦子不管是在睡眠或是清醒時,對聲音的反應都比低度夢境回想者更為敏銳。 高度夢境回想者的腦部活動度增加或許是造成他們睡眠時容易醒過來的原因,藉此,改善他們回想夢境的能力。研究者提到,睡覺時的大腦並沒有辦法記住新的資訊,得醒過來才能記得起來。此外,高度夢境回想者可能也比低度回想者更容易做夢,因而有更多的夢可供記憶。 關於本文 文章來源: WebMD 文章標題: Do You Often Recall Dreams? Read This 文獻出處: Resting Brain Activity Varies with Dream Recall Frequency Between Subjects 整理編譯:Sidney

曾榮光:學生為本與教育商品化

特區教育政策的根本矛盾  04/07/00 明報 今年夏天香港教育界出現特區政府成立以來最熱烈的政策議論以至最激烈的爭拗。一方面是持續了十八個月的教育改革到達了具體方案的落實階段﹐教統會在五月八日公布了第三份《教育制度檢討》諮詢文件﹐並標榜「創造空間﹑追求卓越」﹐並計劃作為期三個月的諮詢﹐以期掀起教育界的熱烈討論。另一方面﹐教統局官員在四月八日則宣布﹐全港中小學英文科及普通科教師均須通過相關語文基準試﹔因而引發教師的強烈反對﹐六千人上街﹐演變成全港最大教師工會與特區政府的公開對抗。 教改與基準體現政策矛盾 以上兩個政策正好體現了特區政府過去三年在教育政策施政上的一個根本矛盾。其一是由教統會倡導的教育改革所強調的「學生為本」﹑「終身學習」﹑「永不放棄」﹑「創造空間」的一種人本(humanist)﹑均等(egalitarian)及進步(progressive)教育取向﹔其二是以經濟效益與工具理性為主導的一種「追求表現」(performativity)的教育取向。我們不妨循這兩個政策取向審視特區政府過往三年在教育政策上的施政﹐從而就不難理解今天特區政府在教育政策上所面臨困局之根源所在。 教育改革人本均等進步 首先﹐在一九九七年十月首份施政報告中﹐特首就宣布要進行學制檢討﹔其後教統會就在過去十八個月發表了三份諮詢文件﹐先後掀起了三次教育改革的議論。 其一﹐是環繞九九年一月《教育目標》的議論﹐引發起不少社會團體及人士對教育理想的祈盼﹐及對現制的批判﹐最後教統會總結出「樂於學習﹑善於溝通﹑勇於承擔﹑敢於創新」的四個教育目標。 其二﹐是環繞九九年九月《教育改革建議》的議論﹐教統會提出「終身學習﹑自強不息」的方向﹐「學生為本﹑永不放棄﹑講求質素﹑全方位學習﹑全社會動員」的五個改革原則﹔提出建構一個「終身學習的學制」﹐並建議:一﹑基礎教育大直路﹔二﹑高中教育一體化及普及化﹔及三﹑高等教育自由化。至此﹐學制改革的架構就續漸浮現﹐即對現行學制加以釋放﹑「鬆縛」﹐使未來特區公民可以在一個寬鬆﹑包容﹑以至均等的學制內盡展所長。 其三﹐就是二千年五月由《改革方案》所引發的議論﹐雖然由於種種原因﹐高中及高等教育改革方案仍然懸而未決﹐但就提出的基礎教育改革的方案及課程改革的理念而言﹐我們仍然可以見到很大程度的